Pour cette journée réservée plus particulièrement aux scolaires, le CAUE organise une activité avec la classe de Seconde MRC2 du lycée Max Joséphine à Cayenne.

L’activité proposée montre de quelle façon le contexte et l’homme ont façonné l’architecture traditionnelle créole. L’étude du plan de la ville de Cayenne et de son évolution permet aux élèves de prendre connaissance du contexte urbain qui a donné lieu au développement de l’architecture traditionnelle.

Au travers de la visite du centre-ville de Cayenne, les élèves s’exercent à comprendre l’architecture grâce aux clés de lecture préalablement présentées.

L’activité débute par une présentation interactive en salle des éléments constitutifs de l’architecture de Cayenne.

Elle se poursuit par la visite du centre-ville de Cayenne où les élèves s’exercent à comprendre l’architecture grâce aux clés de lecture préalablement présentées.

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Le but de l’action est d’éveiller les élèves à leur environnement et de les sensibiliser à la qualité de leur cadre de vie. Ainsi dans ce parcours pédagogique long, les objectifs du CAUE sont de faire comprendre aux élèves la démarche de la création d’un projet, à échelle urbaine et architecturale, et l’importance de la prise en compte du mode d’habiter de chacun pour répondre aux besoins d’un cadre de vie qualitatif.

Ce projet est une collaboration avec les enseignants d’Arts Plastiques, d’Histoire-Géographie, de Technologie et de Physique du collège Paule Berthelot. Ils apporteront, au cours de cette action longue, des connaissances et des créations supplémentaires en cohérence avec le projet, qui entrent dans le cadre du programme scolaire.

Le lieu d’étude et de mise en pratique est le village de Charvein, sur la commune de Mana. Ce lieu-dit accueille la majorité des élèves du collège de Javouhey.

La finalité de l’action est dans un premier temps la réalisation d’une maquette à échelle urbaine du village, et dans un second temps, la réalisation d’une maquette à échelle architecturale, d’une maison bioclimatique, adaptée au territoire et à ses populations.

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L’action Sensibilisation à l’architecture traditionnelle de Cayenne apporte aux élèves des connaissances liées à l’architecture locale de Cayenne, tout en leur faisant découvrir les fonctions des éléments de la maison comme la porte, la fenêtre, le toit (…)

L’intervention se déroule en plusieurs séances.

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Leur objectif est d’enrichir le programme scolaire par la culture.

Les parcours pédagogiques du CAUE sont de durées différentes.

1. Les parcours courts se déroulent sur 1/2 journée de sensibilisation à l’architecture, par l’observation de l’architecture locale, moderniste et contemporaine dans la ville de Cayenne.
2. Les parcours moyens se développent sur une durée comprise entre 1 et 4 mois. Ils sont construits avec le professeur ou un groupement de professeurs de différentes disciplines ayant pour but d’enrichir une partie choisie de leurs programmes scolaire. Les parcours pluridisciplinaires, évolutifs et adaptables sont reconductibles d’année en année.
3. Les parcours longs sensibilisent une classe sur plusieurs années de manière évolutives voire sur l’ensemble du parcours scolaire ( de la maternelle à la terminale)

Le CAUE réalise chaque année de nouveaux parcours en essayant d’intégrer des professionnels de disciplines différentes.

1. Les parcours courts

Atelier d’identification des maisons traditionnelles :

Comprendre comment le contexte géographique, climatique et le mode de vie local façonnent l’architecture.

2. Les parcours moyens :     

L’Art urbain :               

Réalisation d’une peinture murale avec l’association d’une artiste plasticienne

Sensibilisation au thème de la ville :

L’Art dans la ville

réalisation d’une carte sensible d’un espace public

3. Les parcours longs

Parcours pluriannuels de la maternelle à la terminale accès sur le cadre de vie local et l’architecture.

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Le CAUE a conduit une action de sensibilisation à la qualité du cadre de vie par la lecture d’un lieu en vue d’en réaliser une carte sensible.

Cette action a été menée avec les élèves de la classe de seconde du Lycée L.Prévot à Rémire Montjoly et Madame Masson, Cartographe.

Le but de cette action est de sensibiliser les élèves à la lecture sensible d’un lieu, en utilisant les 5 sens, et de les former à la réalisation d’une carte.

Cet outil permet d’aborder les notions telles que :

• La ville : ses éléments constitutifs, son organisation,
• L’architecture contextualisée : es éléments constitutifs, son organisation,
• La cartographie : définition, historique et processus de réalisation
• Le projet urbain : définir le cadre de vie et reconnaitre les éléments qualitatifs constitutifs d’un lieu ; proposer des éléments d’amélioration d’un lieu choisi
• Le vivre ensemble : réaliser un projet commun « d’amélioration d’un espace publique »

Réalisation par les élèves d’un PPT : 

« Tous nos remerciements aux élèves de seconde qui ont fait preuve de motivation et d’enthousiasme pour ce projet. La concrétisation de leur investigation a été rendu par la réalisation d’un PPt mis en ligne sur le site du Lycée. La réalisation du power point témoigne de leur implication dans le rendu de leur investigations.

la classe, dans son exploration des lieux, a contribué à la production d’un savoir sur le lycée. Elle en a construit une image, partageable avec tous, et désormais exposée en bonne place à différents endroits de notre lycée ; mais surtout, son élaboration a été le moyen d’un apprentissage de la géographie, permettant aux élèves d’articuler différentes formes de savoir, loin d’une géographie scolaire qui privilégie d’ordinaire la petite échelle sans prendre en compte la géographie spontanée des élèves. »

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Classe de 1ère option HDA du lycée G.Monnerville à Kourou  avec M. Allatre professeur d’histoire /géographie.

L’outil « sensibilisation à l’art urbain » sensibilise les élèves à l’urbanisme, à l’architecture et à l’art par une approche de l’art urbain. Cette action poursuit l’action de sensibilisation à la notion de patrimonialisation réalisée l’année précédente avec cette classe.

Ces deux parcours réalisés sur deux années consécutives, au profit d’une même classe, ont pour but d’établir un « parcours long », sensibilisant des élèves de la classe seconde à la classe de terminale.

Le but de cet atelier est de comprendre le lien qui existe entre l’œuvre de l’artiste et l’emplacement et le support choisis. L’artiste urbain ne place pas son œuvre au hasard dans la ville mais choisi un emplacement et/ou un support significatif.

L’objectif est de réaliser une œuvre au sein de l’établissement scolaire, sélectionnée par un jury parmi les travaux présentés par les élèves.

Cette action est enrichie de la participation d’une artiste plasticienne.

Cet outil permet d’aborder les notions telles que :

•  La ville : définition, constitution, organisation,
•  L’architecture locale : journée de visite du centre ancien  de la ville de Kourou
•  L’art : les différentes époques,
•  La muséographie : Visite de deux muséographies différentes : celle du musée Franconie de et celle du pavillon d’accueil du site Jean Martial, à Cayenne.
• Le « street art » et la commande publique de peinture murale : repérage d’art urbain dans la ville de Cayenne.

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Le CAUE a mené l’action pédagogique avec : 

- Les classes de 4ème de l’Externat St Joseph Collège à Cayenne et leurs professeures Mme Aupoint professeure des Arts plastiques & Mme Lentin professeure de Français.

- Les classes de seconde du Lycée professionnel Max Joséphine à Cayenne et M.Malingoix professeur documentaliste.

L’atelier d’ »identification de maisons traditionnelles » présente les principaux éléments constitutifs de l’architecture locale.

 Après une présentation en salle, une visite de reconnaissance en ville permet d’expérimenter ce qui a été précédemment expliqué. L’exercice demandé consiste à lire l’architecture à l’aide de fiches d’identification basées sur les fiches à l’immeuble employées par les professionnels.

Cet outil permet d’aborder les notions telles que :

- la ville : sa constitution, son histoire et son organisation

- l’architecture contextualisée : organisation sur le terrain, conception, volumétrie, matériaux …

- les protections nécessaires contre les effets du climat guyanais : protection contre le soleil et la pluie,

- la ventilation naturelle : les différents procédés employés

- le vocabulaire de l’architecture.

Cette action a été conduite lors des journées des enfants du patrimoine avec la classe de seconde du Lycée Max Joséphine.

Les élèves ont créé une vidéo en ligne sur le site du Lycée.

https://lp-max-josephine.eta.ac-guyane.fr/Journees-Europeennes-du-Patrimoine.html

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Le but est de faire découvrir aux enfants de maternelle à quoi sert une maison et qu’y fait-on, comprendre l’espace public et l’espace privé, apprendre les éléments constitutifs de la maison. L’exercice aborde aussi la notion de climat en Guyane pour faire deviner aux élèves les moyens de se protéger de la chaleur et de la pluie. Ces clés de lecture apportées aux plus jeunes permet de se familiariser avec le vocabulaire architectural et ainsi traduire leur connaissance par la construction d’une maquette.

Cet apprentissage par la compréhension de l’Architecture, l’Urbanisme et l’Environnement leur donne la capacité de débattre sur leur cadre de vie en acteurs avisés.

Dans le cadre des journées Nationales de l’Architecture, Le CAUE a présenté en partenariat avec l’école D.Léonço son action pédagogique à la Direction des Affaires Culturelles. L’exposition des maquettes réalisées par les élèves est venue enrichir le succès de cette action.

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Pour faire référence au programme scolaire, le CAUE propose une action scolaire en corrélation avec le parcours de sensibilisation à l’art urbain réalisé par le professeur de la classe HDA . L’action proposée s’est déroulée sur 3 mois . De février à mai.

L’activité s’est déroulée  en 3 phases:

1- découvrir l’art urbain, par sa définition , les références, et les supports.

(article en cours de rédaction)

2- Comprendre le lieu et le support de l’art urbain, la ville et l’architecture.                                        

L’activité détaille la façon d’appréhender la ville, sa constitution, son architecture et son environnement aux moyens de cours historiques,de fiches d’identification de l »architecture, de visites de la ville de Cayenne et de Kourou.                                                                          

3-Appréhender l’art urbain:

Les élèves ont proposé un projet d’art urbain présenté à l’oral puis sélectionné par un jury pour le réaliser dans l’enceinte de leur lycée.

Après présentation des projets, quatre d’entre eux ont été retenus par le jury dans le but de composer ensemble un seul ouvrage.
Les groupes retenus utiliseront comme technique, la peinture murale et pochoir.

L’emplacement de l’œuvre a été défini sur la totalité du mur du CDI.

L’atelier de la préparation à la réalisation du projet s’est déroulé avec l’intervention d’une artiste plasticienne, Mme Emi Guterriez, pour une durée de deux séances de 4 Heures.

(Master professionnel Pratiques Artistiques et Action Sociale). Page Facebook:  Emi.Gutierrez       Instagram:@me.matanlimon (Emi gutierrez)

 https://lgt-gaston-monnerville.eta.ac-guyane.fr/

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« En novembre dernier, le colloque partager l’architecture, avec les enfants réunissait plus de 450  participants durant deux journées à Bordeaux.

Le succès public de l’exposition associée au colloque a encouragé le centre d’architecture Arc en Rêve à réaliser une version adaptée à l’itinérance.

L’exposition Partager l’architecture, avec les enfants sera présentée dans différents lieux , dès la rentrée de septembre 2018. 

Elle s’accompagne d’une publication coéditée avec Parenthèse [prix : 15€].

L’exposition, est un condensé des réponses à l’appel à expériences lancé en amont du colloque.

Conçue comme une fresque sensible témoignant d’une belle créativité pédagogique, sociale et culturelle dans le partage de l’architecture, avec les enfants, elle se présente comme un excellent support de communication de ces démarches d’éveil des enfants et des jeunes à l’architecture. 

Un travail qu’il faut encore et toujours promouvoir.

Francine Fort, 

directrice générale d’arc en rêve  centre d’architecture.

Conçu par arc en rêve centre d’architecture et organisés à l’initiative du ministère de la Culture, cet évènement s’inscrivait dans le cadre de la stratégie nationale pour l’architecture.

 http://www.wobook.com/WBD08OT7Et1A/20180531-partager-l-architecture-itinerance-BD.html

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